Общаясь частенько в интернет–дискуссиях, я с ужасом смотрю на то, что студенты откровенно называют учебные заведения ни чем иным, как пунктом выдачи дипломов. «Своей преподавательской базы не имеет, дисциплины никакой», пишут они.

Всем известно, что таких, «специалистов», как и подобных учебных заведений в России - пруд пруди. Страна наводняется псевдоспециалистами разных направлений (менеджерами, юристами, экономистами, дизайнерами и т.д.). Правда, большого вреда, как и пользы, они никому не принесут.

А если эти псевдоспециалисты - врачи, учителя, авиаинженеры, инженеры по строительству мостов? Вспомним недавний экзаменационный скандал в медицинском институте имени Пирогова.

Главная проблема нашего высшего образования состоит в том, что удельный вес псевдообразования очень велик. Мы это просто наблюдаем, что называется, по жизни, не имея на этот счет каких-то систематических знаний или исследований.

В своем докладе на заседании Общественной Палаты, ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов «неприятно поразил» присутствующих аргументированным доказательством того, что фактически в России на сегодняшний день высшее образование фиктивно.

- В РФ всего лишь сто вузов – настоящие»; это университеты, могущие претендовать на статус «исследовательского университета», остальные «пристроились» и осуществляют «псевдообразование», - отметил ректор.

То есть обучение в этих вузах не обеспечивает рынок труда соответствующими квалифицированными специалистами и ориентируется на уровень «троечника» - как при поступлении, так и на выходе.

Несмотря на очень низкую эффективность спрос на высшее образование по-прежнему очень высок: семьи будущих абитуриентов, имея даже скудный доход, готовы вкладывать последние средства в подготовку к поступлению в вуз – независимо от того, есть ли у их ребенка мотивация к получению знаний. При этом высшее образование в России не рассматривается как средство профессиональной подготовки – но прежде всего как средство социализации и гарантия высокой заработной платы в занятости, никак не связанной с осваиваемой специальностью.

Нет смысла учиться на «отлично» или хотя бы «хорошо» – главное любой ценой получить диплом. В отличие от Европы, где даже в средней школе успеваемость самым жестким образом завязана с дальнейшей карьерой и процент претендующих на высшее образование гораздо ниже. Однако наличие диплома об окончании средней школы позволяет 20-летнему европейцу без проблем выходить на рынок труда.

У нас же стереотип о необходимости высшего образования приводит к падению статуса средне-специального и технического образования и как следствие - к кризису «рабочих рук».

Назрела необходимость перепрофилирования «фиктивных» вузов в ПТУ и создание вокруг «исследовательских университетов» кампусов, могущих стать центрами возрождения городской среды. Только так можно добиться того, что преподавать в вузах будут лучшие – те, кто сегодня не готов работать за скудную зарплату, учиться будут только самые талантливые, а троечники пополнят ряды квалифицированных рабочих. Тем самым мы окажем «помощь экономике нашей страны».

Светлана Бобылева